This WordPress.com site is the cat’s pajamas

EL ENSAYO

ensayo

Es un producto literario de redacción personal y sin prejuicios, buscando una dimensión nueva de la realidad. Una característica muy importante es que todo puede ser tratado en el ensayo, desde las expectativas de la carrera docente, las experiencias en la preparación  de una clase y las experiencias          en el salón de clases. Las observaciones constantes y su común denominador son la esencia educativa; las investigaciones realizadas, lo trascendente desde su muy particular punto de vista; la innovación y originalidad en ideas, los razonamientos, etc., es lo que marca la diferencia en relación a otros documentos recepcionales.

Como requisito principal tenemos a la lectura:

  • Se debe leer bastante sobre el tema e ir entretejiendo las ideas personales con los escritos leídos, ya que:  no lee el autor para citar lo leído, sino más bien para encender y enriquecer su pensamiento.
  • El contenido del ensayo puede abarcar varios aspectos: puntos de vista que son de interés para poder defenderlos con criterios propios y ajenos.

El ensayo presenta expectativas, razonamientos, además los argumentos que se manejan son esencia pura en el trabajo y se presentan en citas con el estilo APA. Nada es al azar, todo lo establecido, aún la misma reflexión se presenta como antecedente-consecuente del cúmulo de ideas.

El ensayo suele partir implícita o explícitamente de una tesis que incluye juicios valorativos sobre el tema tratado. No olvidemos que toda la obra puede abordar cualquier tema, más los juicios, conclusiones o afirmaciones deben presentar un alto grado de diferencia o contrastar lo ya tratado. El lenguaje debe ser culto, riguroso; todo el trabajo debe manifestar una firme coherencia de principio a fin en el aspecto expositivo.

Tema

El tema puede ser elegido libremente, lo importante es la manera de abordarlo. Por ello conviene revisar que no resulte ni muy amplio, ni demasiado particularizado, es decir que ofrezca posibilidades para un desarrollo adecuado.

Por lo que respecta a la calidad de los temas, cabe mencionar que no existen propiamente buenos ni malos, todo depende de la manera de tratarlos.

Aspectos que se deben cuidar antes de entregar su ensayo

  • Estilo apropiado al tipo de trabajo.
  • Cualidades de la redacción: claridad, precisión, corrección, coherencia, naturalidad y propiedad.

Contenido de un ensayo

  • Introducción
  • Desarrollo
  • Conclusión.

IRMA LETICIA ZEPEDA CASTAÑEDA

UNIDADES DIDACTICAS

1

2

34

5

6

7

8

 

RINCONES DE TRABAJO

 

 

 

 

SILVIA ALONSO PICASO

KAREN GARCIA

MODALIDAD DE TRABAJO  «TALLERES»

OBJETIVO DE LOS TALLERES

—- Aprendizaje de una Técnica determinada
—- Interrelación grupal.
– —Adquirir hábitos de respeto, limpieza y orden
– —Aprovechamiento y conocimiento de distintos materiales
– —Comunicarse con niños y adultos distintos
– —Utilización de los objetos elaborados en los talleres
VALORES PEDAGÓGICOS DE LOS TALLERES
– —Los niños desarrollen posteriormente el espíritu de observación por el que percibirá las formas y conocerá mejor las cosas del mundo
—- Fomenta la capacidad de análisis de los niños
– —Los niños aprenden a generalizar y abstraer, ya que conocen muchas formas de realizar un ejercicio y las aplicaciones que tiene
– —Fomenta la capacidad creadora de los niños al hacer nuevas obras dentro de una técnica aprendida
– —Los niños fortalecen su memoria y fijan la atención mientras aplica los pasos para la realización de sus trabajos
– —Se propicia la interrelación de los niños con todo el plantel , fomentando así la socializacion y la colaboración de determinados trabajos grupales
– —Realización de actividades en la que participan todos los sentidos
ORGANIZACIÓN DE LOS TALLERES
– Se ofrece la participación a los padres en una reunió general al inicio del curso
—- —Las madres interesadas entregan una ficha con sus datos y firma
—- —Se realiza una reunión con las madres voluntarias en la que se tratan:
  • La idea fundamental del taller
  • Los valores pedagógicos
  • La importancia que tiene para las familias su participación en esta actividad
  • La satisfacción que experimentan los niños al ver a su madre en la escuela
– —Las madres van eligiendo el taller de su preferencia hasta completar un total de 3 ó 4 madres en cada uno
– —Se cita a las madres de cada taller por separado para darles instrucciones y normas sobre su taller
—- Después de cada sesión se reúnen las madres con las profesoras para comentar los incidentes mas destacables
—- Hay una reunión trimestral con las madres para evaluar la marcha de los talleres y posibles enmiendas
RESPONSABILIDADES DE LAS ENCARGADAS DE TALLER
– —Preparar el material necesario
– —Control y presencia de todos los niños en su taller
—- Dar explicaciones claras
—- Atención individual a los niños, dirigiéndoles el aprendizaje de la técnica
—- Anotar pasos, procesos y anécdotas que ocurran en cada taller
– —Propiciar el orden en el trabajo
—- Motivar a los niños a que continuamente se expresen
– —Dialogar continuamente con los niños de su taller
– —Evaluar, en el equipo: funcionamiento de las sesiones, y del aprendizaje de las técnicas
—- Evaluación trimestral de cada taller
FUNCIONAMIENTO DE LOS TALLERES
– —La dinámica de los talleres y el desarrollo de sus valores comienza cuando la profesora al final de la sesión de la mañana, comunica a los niños a alguno de los talleres
—- Funcionan dos tardes a la semana y son llevados y dirigidos por las madres y profesoras
—- Funcionan todos al mismo tiempo,  cada taller en su aula
—- El grupo de alumnos en cada taller es de 10 a 15 niños entre 3, 4 y 5 años
– Los niños van rotando por todos los talleres , de manera que permanezcan una semana en cada taller (dos sesiones)
—- El equipo de la escuela prepara una ficha, que entrega a cada un de las madres que llevan los talleres, en la que les indican los objetivos del día, las responsabilidades que tienen y los hábitos que han de adquirir los niños
Ana Elisa Ocegera Gaspar
Maria de la Paz Gomez Lopez

 

AMALIA BERENICE ALCANTAR PEÑA

LOURDES COBIÁN BENITES

 

 

Nayeli Guadalupe Ceja Ojeda

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION PREESCOLAR

En el presente ensayo se busca dar a conocer, desde un punto de vista personal y fundamentado en aportaciones teóricas, cuál es la importancia de la educación preescolar.
Este nivel permite un transito del ambiente familiar a un ambiente social con mayores exigencias que el primero.
Tomando en cuenta la educación de nuestro país se conformada en niveles básico, medio y superior, el preescolar es la base que sostiene los aprendizajes, donde se comienzan a moldear las experiencias vividas en el contexto familiar encaminándolas a una enseñanza formal.
No se trata de pensar en que este nivel o en los sucesivos se deba “enseñar” sino mas bien la idea correcta es trabajar con lo que cada niño ya posee, con sus experiencias y conocimientos previos.
La importancia de la educación preescolar se centra en brindar oportunidades de convivencia, aprendizaje, así como la formación de individuos autónomos, responsables, críticos. Ofreciendo lo mismo para todos de acuerdo a las necesidades propias, atendiendo de esta manera la diversidad y cumpliendo con el principio de equidad.
Si por el contrario no buscara responder a las necesidades de los niños,  seria simplemente considerada un lugar de juegos y cuidados sin ningún propósito formativo. Esta concepción de la educación preescolar esta siendo remplazada por la idea de ser un espacio del primer encuentro con el mundo y la enseñanza.
Con las entrevistas realizadas a los padres de familia me he dado cuenta de que la mayoría lo ven no solo como el lugar donde cuidarán y mantendrán ocupado a su hijo, sino que le ayudarán principalmente a socializar con sus iguales, formando valores que le demanda la sociedad, además de adquirir aptitudes y actitudes que le dan las herramientas para lograrlo.
La educación preescolar tiene a su cargo la responsabilidad de formar las bases para una enseñanza integral. En el  Jardín de Niños tratamos al alumno fuera de su contexto familiar, le ofrecemos una visión mas amplia de lo que es la sociedad, aprende de la diversidad que observa en su aula con cada uno de sus compañeros, intercambiando ideas y descubriendo cosas sorprendentes
Las oportunidades educativas que se le brindan son las herramientas para construir su conocimiento. El niño vive en esta etapa experiencias decisivas, pone los cimientos para toda la construcción posterior… la escuela podrá edificar sobre esos cimientos (tonucci 2001) formalizando las experiencias vividas, encaminando las actividades hacia un propósito educativo.
Por ejemplo el niño no esta ajeno a las nociones de número, forma y medida, durante su vida cotidiana escucha, observa y experimenta con ellas en sus juegos, diálogos de su familia y comunidad o bien en los medios de comunicación.
Cuando el niño asiste a un preescolar se le desarrollan un sin número de aprendizaje, desarrollo de habilidades, pero sobretodo autonomía en el menor. Ya que el jardín crea un sistema de estrategias que tienen como objetivo promover el aprendizaje en los alumnos. Tomando como herramienta principal el juego, que es un gran apoyo en la práctica educativa
La comunicación inmersa en sus relaciones va enriqueciendo su vocabulario e iniciándolo en el mundo de la lengua escrita. El movimiento que realiza para sus juegos le permite ir descubriendo sus capacidades motoras, y su necesidad de conocer el mundo donde vive y solucionar problemas que enfrenta, lo lleva a explorar y experimentar, creando sus propias ideas y conclusiones.
Todas estas y más situaciones el niño las lleva consigo para ser enriquecidas en su experiencia escolar donde se le brinda la oportunidad de hacerlo.
La función de la escuela se complementa con aquellas responsabilidades educativas que tienen asignadas otras instituciones; la comunidad y la familia. El trabajo colaborativo entre estas agencias es de suma importancia para el logro de los propósitos educativos, cada uno aportará lo necesario responsablemente.
La escuela por su parte debe fomentar la pasión por el conocimiento y para ello puede aprovechar la curiosidad de los niños (Savater 1998) partiendo de sus intereses comunes, diseñando situaciones en las que haga uso de su deseo por aprender, probar, explorar. En el prescolar el niño encuentra un canal para expresarse… el dibujo, la dramatización la palabra, etc
Sin embargo no solo se toma en cuenta el desarrollo cognitivo, sino también son indispensables las emociones, sentimientos y las reglas de convivencia dentro la sociedad. Uno de los aspectos importantes para la educación preescolar es el desarrollo social y afectivo, se pretende que los niños desarrollen competencias sociales como aceptación, empatía, colaboración y valores para una relación armónica.
Por otra parte la idea de que exista una articulación entre la enseñanza que brinda cada nivel de educación básica, es de que cada uno brinde una aportación que se complemente en el transcurso de cada nivel, no se trata así de que el preescolar tenga que brindar todas las competencias para la vida, sino que como ya se menciono trabaje sobre las bases y transforme las experiencias acrecentándolas positivamente.

Termino por confirmar mi idea de que la importancia que tiene la educación preescolar es que brinda las oportunidades de desarrollo necesarias para el individuo como persona y como miembro de la sociedad.
De ahí la importancia de tomar en cuenta las necesidades de cada alumno, obteniendo dicha información mediante un observación critica y el dialogo constante con los padres de familia.

La educación preescolar, hoy en día llamada educación inicial, es una etapa primordial para la formación de los infantes. Este nivel educativo es uno de los espacios formativos más importantes para el desenvolvimiento educativo y social y en la cual se construyen las bases de la vida social. También contribuye a la formación de valores, de respeto y éxito de la misma.
BIBLIOGRAFIA:
Savater Fernando (1998). Transformar nuestra escuela, México, SEP p.11
Tonucci, Francesco (2001),investigación en la escuela, Sevilla, Diada, pp. 41
Dirección General de Educación Preescolar. Recuperado el 02 de Septiembre de 2012. http://www.planamanecer.com
Secretaria de educación publica. (2012). Programa de Estudio 2011.México.
Brenda Itzel Martínez Ascención
Martha Alejandra Navarro Camacho

Nube de etiquetas